A PSICOLOGIA PEDAGÓGICA (II)

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Avançando mais ainda, a caminho da conclusão, na reflexão iniciada há cerca de oito dias sobre a temática em epígrafe, direi que, tanto pelo seu objecto como pela sua intenção, PSICOLOGIA e PEDAGOGIA são distintas, segundo confirma A. Fischer, o que, do ponto de vista científico, constitui uma visão do problema em moldes bem mais realistas e clarividentes. Ainda assim, não deixa A. Fischer de verificar uma estreita ligação entre as duas ciências, fundamentalmente no que diz respeito à praxis pedagógica.

No âmbito da acção educativo-didáctica, em contexto próprio, preciso, está sempre presente, ainda que de forma larvar, a necessária componente Psicológica, isto é, a concepção do educando concreto, a um tempo, sob o ponto de vista da sua própria condição psíquica, verificada na ocasião, e (d)a situação concretamente vivida. Tendo em linha de conta, também, a Pedagogia como ciência, enquanto vista como teoria da Educação, não podemos nem devemos afastar de si a Psicologia, pelo que ambas se encontram justapostas, existindo “conexione”.

Fischer acredita que essa ligação é demonstrada pela própria História da Pedagogia. Desta maneira, a História da Pedagogia é, por si só, o reflexo da evolução das nossas perspectivas psicológicas, uma vez que a substância do culto de uma qualquer época não radica somente nas correntes psicológicas ou religiosas, nas forças sociais ou políticas, mas também na subtileza das correntes mais profundas da experiência e do conhecimento psicológicos crescentes.

Para Fischer, no entanto, a Psicologia não apoia cientificamente a Pedagogia, embora considere, para todos os efeitos, haver pontos de contacto entre ambas, e que resultam de uma certa parcialidade de identidade entre os objectos de uma e de outra, tendo em conta que as reflexões pedagógicas só são possíveis a partir do conhecimento psicológico e os factos pedagógicos são susceptíveis, merecendo uma interpretação psicológica.

A. Fischer sugere, no seguimento do seu raciocínio reflexivo, passe a redundância, a necessidade de uma PSICOLOGIA PEDAGÓGICA como disciplina específica, cujo objecto será a investigação científica dos aspectos psicológicos da Educação.